Educación básica para adultos: historias de éxito

Alfabetización familiar de adultos

El aprendizaje familiar impulsa la retención de ABE

Ahora, Free Hsong podía creer que sus estudiantes realmente querían triunfar. Durante años se había preguntado. Después de los campos de exterminio de los jemeres rojos, sus padres habían llegado a Estados Unidos con mucho menos de lo que tenían: los mexicanos, los guatemaltecos y los brasileños que llenaban sus clases de ABE al comienzo de cada sesión. Sin embargo, sus padres se habían abrochado el cinturón, consiguieron trabajos y construyeron una familia, y aquí estaba su hija Freedom tratando de ayudar a sus sucesores del sur a lograrlo también.

Y ahora, de repente, en medio de una pandemia, estaban comenzando a tener éxito. ¿Quién hubiera pensado que reemplazar alguna instrucción en clase con software en realidad aumentaría la retención y la finalización? ¿Quién hubiera pensado que convertir a los padres en maestros para sus hijos los incentivaría a aprender por sí mismos? Pero, los números no mintieron.

Comenzó con un correo electrónico de su Directora Ejecutiva preguntando a quién le gustaría probar un nuevo programa de software de aprendizaje familiar. El resto se convertiría en el grupo de control. El pensamiento libre suena bien, y sonó incluso mejor después de la pandemia. Con las puertas cerradas, sus alumnos casi no se vieron afectados mientras sus compañeros profesores luchaban por acorralar a sus alumnos en Zoom.

Por supuesto, no fue tan fácil al principio. La mayoría de sus estudiantes ni siquiera iniciaron sesión la primera semana. Tuvo que llamar a todos y cada uno de ellos, regañarlos, enviarles un mensaje de texto y, finalmente, guiarlos a través del sencillo proceso de inicio de sesión antes de que lo recibieran. E incluso después de comenzar, la mayoría de ellos no hicieron mucho hasta que tuvieron uno o dos hijos o sus padres también se inscribieron. Pero entonces empezó. Cero habilidades dominadas por semana se convirtieron en dos, luego cuatro y luego doce. Las personas que no respondieron sus llamadas comenzaron a presionar el botón verde para hablar sobre su progreso. Y los adultos de su clase comenzaron a actuar como adultos y a aprender.

Free rápidamente descubrió que su mejor enfoque era preguntar primero sobre los otros miembros de la familia que usaban el software. Ella también podía ver su progreso, así que sabía a quién preguntar. A sus alumnos les encantó compartir las buenas noticias sobre el progreso de sus hijos, y eso abrió las puertas para hablar sobre su propio progreso. Free sabía que les daba vergüenza ser analfabetos. Ayudar a sus hijos y padres parecía ayudarlos a superar ese obstáculo.

Ya no vivía con el temor de que sus estudiantes no mostraran progreso en el CASAS después de 40 horas. Ya no desaparecieron después de unas semanas y nunca volvieron a responder a un mensaje de texto. Ahora, parecía que iban a terminar; y Free no podía esperar.